Реформування сучасного освітянського простору школи викликало до життя розроблення цілої низки навчальних програм-проєктів, одним з яких є «Інтелект України».
Основні концептуальні засади програми
Проєкт відповідає вимогам Держстандарту МОН України, тому практично впроваджується у роботу багатьох шкіл держави. Базуючись на реалізації концептуального підходу у ЗЗСО, програма має наступні теоретико-методологічні засади (для початкової школи):
- конструювання змісту на основі інтегрованих курсів, що викладаються із застосуванням ігрових технологій, інтерактивних та інших нетрадиційних форм навчання;
- впровадження методів розвитку когнітивних властивостей дитини із широким застосуванням медіаресурсів та спеціально розроблених підручників-зошитів;
- посилення комунікативних аспектів із батьками.
Реалізація концептуальних засад призначена для досягнення головної мети програми – у процесі набуття провідних знань учнів здійснювати їх інтелектуальний розвиток. Далі в дорослому житті така особистість зможе орієнтуватися у швидких змінах навколишнього світу й реалізувати себе як повноцінний член суспільства.
Автори програми передбачають її активне впровадження в базовій і профільній школі. Саме там за проєктом передбачено формування надійних природничо-математичних і гуманітарних компетентностей учнівської молоді.
Правда про навчальну програму «Інтелект України»
Позитивними якостями проєкту є значний перелік її підходів щодо конструювання змісту. Серед них наступні.
- Врахування вікових можливостей учнів щодо цілеспрямованого розвитку їх природних інтелектуальних здібностей і в такий спосіб суттєве підвищення мотивації до навчання.
- Впровадження низки нетрадиційних методів навчання, які спрямовані на формування й розвиток в учнів творчого підходу у набутті навчальної інформації (розв’язання проблемних завдань, виконання завдань дослідницької спрямованості, пошук і аналіз інформації з різних джерел тощо).
- Підвищення ролі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків у навчанні шляхом впровадження насамперед інтегрованих курсів.
- Застосування методів, що стимулюють емоційно-позитивний стан дитини під час навчання.
- Розроблення особливого навчального забезпечення: підручників-посібників, які одразу є й робочими зошитами, що містять завдання для розвитку когнітивних властивостей учнів.
Кожна з навчальних дисциплін початкової школи має певні особливості у реалізації вказаних плюсів проєкту.
Недоліки й певні перебільшення проєкту: відгуки вчителів-практиків
Програма «Інтелект України» стартувала у 2018 році й розглядалася як ефективний засіб модернізації початкової освіти. Проте вчителі-практики вказують на існування певних мінусів. Вони охоплюють:
- відсутність методики відбору дітей у «інтелект-класи»: хоча проєкт суттєво за конструюванням змісту та організацією навчання загалом відрізняється від НУШ;
- посилення нерівності вже серед учнів початкової школи, бо програма вирощує еліту нації;
- організація навчально-виховного процесу спрямована на те (особливо у базовій школі), що формуються «інтелект-класи» із «сильними» учнями, всі інші залишаються «за бортом»;
- тому виникає неможливість слабких учнів рухатися вперед у навчальних досягненнях: поряд знаходяться такі ж слабкі школярі, нема за ким тягнутися;
- автори не змогли перенести до вітчизняних шкіл досвід США та Європи, хоча такий феномен декларується як основа проєкту;
- безплатність навчання – міф: батьки сплачують за унікальні засоби навчання;
- програма не гарантує, як декларується, що дитина стане творцем: діти мають різні природні здібності;
- хоча учням вчитися цікаво, але навантаження не відповідає віку: дитинства немає;
- навчання за програмою не є обов’язковим: все вирішують батьки.
Як будь-яка експериментальна програма, «Інтелект України» має позитивні й негативні аспекти. Тому віддавати дитину до участі у цьому проєкті чи ні – рішення суто батька й матері.